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利和經濟事務。某些國家政府部門也在鄉辦事處設立分支部門。例如新聞部、

也應該隨著時勢的變革而有所損益。

許剛（28）舉了一個本行業很具體的例子，這個政策出臺的主要目的是增加政府部門的稅收。同時，這個政策對行業的發展有很大的限制，甚至使得許多企業難以繼續生存。政策出臺后引起了業界和輿論、學者的強烈反彈，在各方壓力下，這項政策后來經過了修改。最后，一些限制變得形同虛設，成了一項似有似無的政策。

墨子在教學上曾提出“量力所能至”的自然原則。他要求教師做到“深其深，淺其淺”，使學生能“淺者求淺”，“深者求深”。因此，他提倡學生質疑問難，自己總是幽默地運用淺顯的比喻加以解答，使學生心領神會。

這使我們覺得太不連貫，無法讓人相信。更簡單的例子是物體的持續性。我們無法相信，

　　第二點是："求馬，黃黑馬皆可致。求白馬，黃黑馬不可致。......故黃黑馬一也，而可以應有馬，而不可以應有白馬，是白馬之非馬審矣"。"馬者，無去取于色，故黃黑皆所以應。白馬者有去取于色，黃黑馬皆所以色去，故惟白馬獨可以應耳。無去者，非有去也。故曰：白馬非馬"。若用西方邏輯學術語，我們可以說，這一點是強調，"馬"、"白馬"的外延的不同。"馬"的外延包括一切馬，不管其顏色的區別。"白馬"的外延只包括白馬，有相應的顏色區別。由于"馬"與"白馬"外延不同，所以白馬非馬。

獨立性，而思維的獨立性通過懷疑意識的運動，便發現它的。。。

　　有為與無為

　　建筑史研究：跟隨梁思成的腳步

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